PSP超级机器人大战MX问题.达人进
1、PSP版机战MX不能选主人公，不像PS2版。默认主驾驶是男的，雨果，副驾驶女的，阿葵。不管超级系还是真实系都是这样，主角后继机驾驶也是这样，男的主驾驶女的副驾驶。但PSP版与PS2版有一关不同，就是最初主角机被AI1击坠后，PS2版下一关直接就是后继机出场，而PSP版多了一个女主角阿葵与龙骑小队战斗被敌包围，男主角雨果驾驶后继机来支援这一关。
2、超级系与真实系一样，超级系重视格斗，回避差；真实系重视射击，回避高。随便选哪样，超级系必杀技好看点。
3、一般来说，本人PP先用来学“SP回复”技能，在因人而异的加属性，格斗系的，像多蒙、龙崎一矢加格斗点，学习与格斗有关技能；高达系阿姆罗、卡缪等学习射击，另外，冥王计划的秋津正人学习射击，很强，还有翼神传说的神名绫人很强，多练.
怎样使用智能小度？
小度是一款人工智能语音助手，具有多种功能和使用方法。以下是小度的一些主要功能和使用方法：
1. 唤醒和指令：小度的唤醒词为“小度小度”，唤醒后可以直接发出指令。例如，可以让小度播放指定歌手或歌曲，或者帮忙根据心情或场景推荐音乐。
2. 语音指令：小度可以执行各种操作，如查询天气、打电话、查看路况等。这些操作通过语音指令实现，例如，“小度小度，帮我查下明天的天气”，小度就会显示明天的天气信息。
3. 家庭控制：小度可以与智能家居设备连接，通过语音控制灯光、空调等设备。例如，说出“小度小度，打开客厅灯”，客厅的灯就会亮起。
4. 闹钟和提醒：可以设置闹钟、提醒等，例如，“小度小度，明天早上7点叫我起床”，小度就会在第二天早上7点准时提醒用户。
求一些简单的魔术。扑克牌的。。谢谢
把 装牌的盒子里放7张牌尽量少点 记住这7张 然后你对观看者说 ：我有透视眼能够看到牌 然后把那7张以上的牌从盒子里拿出来 洗一洗然后放回去 放在那7张拍的前面 你把那个盒子交个他 让他拿出来 按理说 她因该是把牌背对着你 所以说那前面7张牌都 被你背出来了 没有人会从后面拿牌
在桌子上放着一张纸和一支铅笔。表演者走到桌子前，将衣服口袋翻出来给观众看，证明口袋里没有任何东西，然后再将口袋翻回去。表演者拿起铅笔在纸上写了一个数字（不让观众看见），写好后，将纸条装进了衣服口袋里。表演者对观众说：“你现在随便说一个数字，你说的这个数字我早已预测出来了，就写在了刚才那个纸条上。好了，现在随便想一个数字，说出来。”观众报出了一个数字后，表演者从口袋里掏出了那个纸条，让观众看上面写的数字，果然是观众报出的那个数字。这是怎么回事，难道表演者真会预测？
玩具在幼儿园的玩法
玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。
多年以前，玩具大部分是自制的。但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。其实，商品玩具都易产生负效应。它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
求骗MM的 游戏2个
丝巾盖在手上，用手拉高丝巾，丝巾直立不会垮下。
将卷尺握在手中(别让人看见)，拉起卷尺并将固定器卡住，再轻轻松开，用手指控制卷尺下降速度。强烈建议买小一点的卷尺！
塑料瓶一个，A4纸卷成圆筒状，纸筒口径以紧套住瓶口为准。硬币一枚［依瓶口大小而定］，小钢珠一颗，别的玻璃珠也可以。
C. 将小钢珠从纸筒上端投入
解密：不是魔术，别人误以为是魔术。没有诀窍，钢珠落下敲击硬币使硬币翻转，钢珠自然穿过硬币掉落瓶内，纯属自然现象！
A. 手持两空碗显示碗内并无钱币
C. 将两碗翻转使碗口向上
E. 请观众打开碗，钱币已在碗内
诀窍：先将钱币藏在碗底用手压住，注意第二步骤两碗重叠时。要用上端的碗遮住放钱币的碗底。
如何制作玩教具
玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。
多年以前，玩具大部分是自制的。但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。其实，商品玩具都易产生负效应。它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
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