猜字谜: 1、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。( ) 2、头戴一顶帽，忠实又可
1、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。
氵 + 也 → 池：池塘能养鱼
土 + 也 → 地：土地能种菜
亻 + 也 → 他：不是“你”而是“他”
马 + 也 → 驰：奔驰
2、头戴一顶帽，忠实又可靠。——实
仁人志无二心(打一字) —— 谜底: 仕
亏欠一斤谷子（打一字） —— 谜底: 欲
鸡鸣之时双鸟飞(打一字) —— 谜底: 叹
楼前只见月当头(打一字) —— 谜底: 梢
废水利用要推广(打一字) —— 谜底: 泼
十分即一寸(打一字) —— 谜底: 寺
香气连夜传(打一字) —— 谜底: 移
大水之后见丹心(打一字) —— 谜底: 汰
如何提高孩子的口才？
东子：让孩子勤说多练。 范姜国一：能说我就说，只要别人不烦。 爸爸东子 ——— 培养孩子的语言表达能力，不是一门课程，更不是什么高深的学问，需要我们拿出多少时间和精力，或者需要我们掌握怎样的理论。我认为，做这件事就如小河流水，重在绵长而无声，轻柔而无痕；要贯穿于生活中的方方面面，每时每刻。因为每天一睁开眼睛，我们就要说话，所以引导重在随机随意，而不是刻意为之，更不是当做上课一般，一本正经地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己学说话。 依依从姥姥那里回到我们身边时，已经进入牙牙学语的阶段，高兴了会咿咿呀呀地“说”上半天，尽管都是些没有实际意义的音节，但是孩子“说”得津津有味，兴高采烈。我们在欣赏孩子“说话”的同时，也不断地夸奖她：“宝宝真会说啊，宝宝说得多好啊！”并随时随地和她说话，把她当成一个可以交流的对象。尽管她不会回应、回答我们，也不一定听得懂我们在说什么，但我们乐此不疲。因为孩子处于怎样的语言环境，对于孩子的语言发展很重要。尽管她在这个时候还不会说话，但是大脑却能够储存语言信息。所以这个时候要和孩子多说话，哪怕是“对牛弹琴”。而且要鼓励孩子多表达，哪怕他只说一些“啊”“呀”之类的象声词，也是对孩子发音系统的一种训练。 当依依对图画感兴趣时，我常常和她一起看小画册，指着上面的各种图案告诉她：“这是小猫，这是电话，这是桌子……”孩子会跟着说：“小猫、电话、桌子……”很快，她就可以独立指着画册上的图案，一一说出它们的名称了。 科学研究表明，2~4岁是孩子学习语言的关键期，家长要抓住这个时期来培养孩子的语言表达能力。依依从能够说一句完整的话开始，就对各种儿歌感兴趣。两岁零四个月的时候，依依开始上幼儿园。每天回来，她都要兴致勃勃地给我们讲幼儿园的见闻，给我们唱刚刚学会的儿歌。那段时间，孩子的语言表达能力飞速提高，不仅能流畅地描述完整的事件，而且辅之以手势，配之以表情，说起来绘声绘色的，极具感染力。 我意识到，这个时候是孩子学习语言的重要时期，因为孩子有了一定的接受能力和理解能力，而且学说话的积极性很高，要表达的欲望很强，所以要抓住这一时机，正确引导和培养，以提高孩子的语言表达能力。 于是，只要和依依相对，我就和她“聊天”，听她讲故事，讲和小朋友在一起玩的趣事，并不时提出各种问题，要她解答。有时，我还会和她“打嘴仗”。“我比你厉害，我一下能蹦这么高！”我用手比画着。依依会立即不服气地说：“我比你厉害多了，我一下能蹦这么这么高！”她用手比画一个比我高的高度。“那我更厉害，我的手能够到你的头！”“谁不能啊，我的手也能够到我的头！”在打嘴仗的过程中，依依时常会蹦出一些令人捧腹的妙语。 而有些对话至今想起来，都忍不住想笑。 电视里在播放龙井茶的广告，依依说：“我知道‘龙井茶’是什么意思。”我问：“什么意思啊？”“就是‘姓龙的警察’啊！”我说为什么这么说啊，她不屑地说：“妈妈姓姜，是老师，就叫‘姜老师’，阿姨姓张，是医生，就叫‘张医生’，如果叔叔姓龙，是警察，当然就叫‘龙警察’了。”倒说得头头是道。 依依问我“狡猾”是什么意思，我说：“你说呢？”她说：“我觉得就是‘脚底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪着我说：“笑什么啊？大家都说狐狸‘狡猾’，我觉得就是说狐狸‘脚底下滑’，所以它才跑得快！”想象力蛮丰富的，这也能“自圆其说”。 除此，带她一起出去吃饭，我会给依依点菜的机会，还有向服务员要餐巾纸啊，要小勺啊之类的，都统统交给依依去完成。下楼去健身区玩的时候，我更是放手让她和在那里玩的孩子们一起玩耍，一起打闹。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子会在交流中自己解决矛盾。 而不在依依身边的时候，我坚持每天给她打电话，和她说很多有趣的事情，然后鼓励她把我和她的通话内容转述给她的妈妈。这样做，既培养了孩子认真听别人说话的能力，也锻炼了孩子回答问题和转述别人讲话内容的能力，可谓一举两得。 除了找各种话题和依依“聊天”，逗依依说话，我更有意识地培养她的语言表达技巧，力求让她说完整的话。孩子在两三岁的时候，说话大多不完整，有时只说一两个词，大人反正能听懂，也很少要求孩子把话说完整。我在这方面很早就注意引导她说完整的话。举个例子，她说要喝水，我并不急着给她倒水，而是要她更完整地表达自己的想法，于是依依会认真地说：“爸爸，我想喝水，你能帮我倒杯水吗？谢谢啊！”说完会冲我调皮地笑笑。 如此随机随意的引导，既抓住了点滴机会，见缝插针地训练孩子的口才，又不给孩子压力，让孩子有“被迫”的感觉，可谓“润物细无声”，但收获却是实实在在的。 女儿范姜国一 ——— 我本就是个外向开朗的孩子，加之老爸一直在有意识地培养我说话的能力，所以我平时的话很多，在幼儿园就有一个绰号：“多嘴的小八哥”，上小学后又多了一个新绰号：“老师的小翻译”，而现在我的外号是“闹闹”，因为我一说起话来可谓“没完没了”，比较烦人啦！嘿嘿，所以同学们就给我起了这么个“切合实际”的外号。 当然，能说不等于是会说，话多并不就是有口才。用老爸的话说：要有口才，必须要经历三个阶段：敢说，不管什么时候都敢于说话，不怯场；能说，侃侃而谈，滔滔不绝，词汇量丰富；会说，有技巧有智慧，逻辑性强，有战斗力，有文才，不啰唆……所以，只有能说，具有说话的欲望，才可以在此基础上加以指导，使其由能说发展到会说(怎么样，我是不是有一点小专家的味道呀？嘿嘿O(∩_∩)O )。 因此，面对话多的我，老爸从来不烦，哪怕当时手头的事情很多，他也总是要求自己耐心听我讲。因为要想提高口才，就要找机会多说，跟老爸老妈交流沟通就是一种很好的锻炼口才的方式，有时候，放下手中的纸笔，坐下来，跟爸爸妈妈聊聊家常，我想爸爸妈妈应该不会拒绝你的！ 有的时候，要跟朋友们聊聊天，告诉他们你最近的一些见闻和心情。可别小看了聊天，有时候聊着聊着，口才就会有进步！
小学语文知识主要有哪些？
(1) 以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文.语言特点,生动,形象.
(2) 作品中所反映的生活和作者对生活的看法,就是记叙文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务,做到中心明确,集中.
顺叙:按事件的发生,发展结局的过程记叙.
(3) 记叙文的顺序: 倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写,然后再按时间顺序写事件的经过.
倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写,然后再按时间顺序写事件的经过.
(4) 记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写;与中心有关系,但是不很重要的材料,应该略写;与中心无关的材料应该舍弃.这样,才能使记叙的中心集中,鲜明,突出.
短跑如何跑得快?
用我说的应该没问题，身高确实是短跑的致命
第一；步幅。步幅大了跑起来就轻松。第二；频率，频率快了速度也就快了，第三；跑姿，正确的跑姿可以让你起跑出冲力大，还有手摆动的姿势正确，也可以让你速度快点，所以你手的力量也要锻炼。跑步不止腿在动手也很重要。第四；腿步力量这也是最重要的。良好系统的训练可以让你爆发出更加强大的力量。
第一个步幅训练你可以拉伸韧带进行提高，韧带越开，步幅越大。
第二个训练频率你可以用一根橡皮筋拉着脚踝，然后向前上踢，还有跑的时候用脚尖跑。这个你应该知道
第三个这个你要请教老师了，这个我当年也没练习好。到后来想练习也来不及了，因为已经习惯了错误的姿势
文言文解释
三国时期，住在襄阳的李信纯养着一只名叫“黑龙”的犬，“黑龙”平时与李公子形影不离。一天，李公子带着“黑龙”进城，因醉酒在归家路上倒在城外草地上睡着了，此时襄阳太守郑瑕在此打猎，由于杂草丛生，难以看清猎物，故命人烧荒。火随风势蔓延到李公子的身边，而烂醉如泥的李公子丝毫不知。 紧急关头，李公子身旁的“黑龙”忙叫、咬拖主人，无效后，见不远处有个小溪，便机智地跑过去跳入溪中，将身体浸湿后，飞奔回醉睡的李公子身边，抖落皮毛上的水将李公子的衣服和周围的草弄湿，往返多次，终因过度劳累而死在李公子身旁。 火没有烧到李公子，待他醒后，明白了发生的一切，扑在“黑龙”身上痛哭不止。太守郑瑕听到这件事，感叹道：“狗比人更懂报恩，人要是知恩不报还不如狗呢。”人们择吉日厚葬了义犬“黑龙”，并在高坟上立碑”义犬冢”。
十二生肖是什么意思?
十二生肖，是由十一种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成，用于记年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。 在多个国家和民族被广泛使用。
用12生肖纪年，在我国至少在南北朝时开始了。《北史·宇文护传》中，记载了宇文护的母亲写给他的一封信，信中说：“昔在武川镇生汝兄弟，大者属鼠，次者属兔，汝身属蛇。”表明当时民间已有12生肖的用法了。 但是，12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支 纪年法”，即用10个天干符号甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸和12个地支符号子 、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年。”另外，《宋史·吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此。”以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相 互触合形成现在12生肖。正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子 丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳。”这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。
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